Սովորելու անկարողություն

Ուսուցման խանգարումները նյարդաբանական խանգարումներ են, որոնք կարող են ազդել անձի՝ սովորելու, հաղորդակցվելու և տեղեկատվությունը մշակելու ունակության վրա։ Դրանք կարող են ազդել մարդու՝ կարդալու, գրելու, լսելու, խոսելու, տրամաբանելու և մաթեմատիկա անելու ունակության վրա: Ուսուցման խանգարումները կարող են նաև ազդել մարդու՝ հիշելու, կազմակերպելու և ուշադրություն դարձնելու ունակության վրա:

Ուսուցման խանգարումները նույնը չեն, ինչ մտավոր հետամնացությունը, աուտիզմը կամ զարգացման այլ խանգարումները: Դրանք նաև խելքի կամ մոտիվացիայի պակասի արդյունք չեն: Ուսուցման հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են նույնքան խելացի լինել, որքան առանց նրանց:

Ուսուցման խանգարումները կարող են պայմանավորված լինել մի շարք գործոններով, այդ թվում՝ գենետիկայով, տոքսինների նախածննդյան ազդեցությունից և ուղեղի վնասվածքից: Դրանք կարող են առաջանալ նաև գործոնների համակցությամբ:

Ուսուցման խանգարումները կարող են ախտորոշվել տարբեր թեստերի միջոցով, այդ թվում՝ ինտելեկտի թեստեր, ձեռքբերումների թեստեր և հոգեբանական թեստեր: Ուսուցման հաշմանդամության ախտորոշումը կարող է օգնել մարդուն հասկանալ, թե ինչու է նա դժվարանում սովորել և կարող է օգնել նրան ստանալ այն աջակցությունը, որն անհրաժեշտ է հաջողության հասնելու համար:

Գոյություն ունեն մի շարք ռազմավարություններ և հարմարեցումներ, որոնք կարող են օգնել սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց հաջողությունների հասնել դպրոցում և կյանքում: Դրանք ներառում են մասնագիտացված ուսուցում, օժանդակ տեխնոլոգիաներ և ուսումնական միջավայրի փոփոխություններ:

Ուսուցման հաշմանդամությունը կարող է դժվար լինել, բայց ճիշտ աջակցության դեպքում սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են հաջող և լիարժեք կյանք վարել:

Ուսուցման խանգարումները կարող են զգալի ազդեցություն ունենալ մարդու կյանքի վրա, սակայն սովորելու խանգարում ունենալը շատ առավելություններ ունի:

Ամենակարևոր առավելություններից մեկն այն է, որ սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ հաճախ զարգացնում են խնդիրներ լուծելու ուժեղ հմտություններ: Նրանք սովորում են մտածել շրջանակից դուրս և ստեղծագործական լուծումներ գտնել բարդ խնդիրների համար: Սա կարող է մեծ առավելություն լինել աշխատավայրում, քանի որ գործատուները միշտ փնտրում են աշխատողների, ովքեր կարող են մտածել շրջանակից դուրս և նորարարական լուծումներ գտնել:

Սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ նույնպես հակված են լինել շատ ճկուն: Նրանք պետք է քրտնաջան աշխատեն իրենց հաշմանդամությունը հաղթահարելու համար, և դա կարող է նրանց ինքնավստահության և վճռականության ուժեղ զգացում տալ: Դա կարող է օգնել նրանց հաջողության հասնել իրենց կարիերայում և կյանքի այլ ոլորտներում։

Սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ նույնպես հակված են լինել շատ կարեկից և հասկացող: Նրանք հասկանում են, թե ինչ է պայքարելը և հաճախ կարող են շատ աջակցել մյուսներին, ովքեր նման փորձառություններ են ապրում: Սա կարող է մեծ առավելություն լինել ցանկացած աշխատավայրում, քանի որ այն կարող է օգնել ստեղծել աջակցող և հասկացող միջավայր:

Վերջապես, սովորելու խնդիրներ ունեցող մարդիկ հաճախ հումորի հիանալի զգացում ունեն։ Նրանք հաճախ կարող են հումոր գտնել բարդ իրավիճակներում և կարող են օգնել թեթևացնել տրամադրությունը աշխատավայրում: Սա կարող է մեծ առավելություն լինել ցանկացած աշխատավայրում, քանի որ այն կարող է օգնել ստեղծել դրական և արդյունավետ մթնոլորտ:

Ընդհանուր առմամբ, սովորելու հաշմանդամություն ունենալը կարող է մարտահրավեր լինել, բայց դա կարող է նաև շատ օգուտներ բերել: Սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ հաճախ զարգացնում են խնդիրներ լուծելու ուժեղ հմտություններ, ճկունություն, կարեկցանք և հումորի հիանալի զգացում: Այս հատկությունները կարող են մեծ առավելություն լինել ցանկացած աշխատավայրում և կարող են օգնել ստեղծել դրական և արդյունավետ մթնոլորտ:

1. Հասկացեք ձեր ուսուցման հաշմանդամությունը. Ժամանակ հատկացրեք սովորելու ձեր ուսուցման հաշմանդամության մասին և ինչպես է դա ազդում ձեր ուսման վրա: Սա կօգնի ձեզ ավելի լավ հասկանալ ձեր ուժեղ և թույլ կողմերը և ինչպես լավագույնս կառավարել դրանք:

2. Մշակեք պլան. Ստեղծեք ծրագիր, որն աշխատում է ձեզ համար: Այս պլանը պետք է ներառի ձեր ուսուցման հաշմանդամությունը կառավարելու ռազմավարություններ, ինչպիսիք են առաջադրանքները փոքր, ավելի կառավարելի մասերի բաժանելը, տեսողական սարքերի օգտագործումը և հաճախակի ընդմիջումները:

3. Խնդրեք օգնություն. Մի վախեցեք օգնություն խնդրել, երբ դրա կարիքը ունեք: Խոսեք ձեր ուսուցիչների, ընտանիքի և ընկերների հետ ձեր ուսուցման հաշմանդամության և այն մասին, թե ինչպես նրանք կարող են օգնել ձեզ:

4. Օգտագործեք տեխնոլոգիա. տեխնոլոգիան կարող է հիանալի գործիք լինել ձեր ուսուցման հաշմանդամությունը կառավարելու համար: Նայեք օժանդակ տեխնոլոգիաներին, ինչպիսիք են՝ տեքստը խոսքի ծրագրակազմը, ձայնը ճանաչող ծրագրակազմը և այլ գործիքներ, որոնք կարող են օգնել ձեզ ավելի արդյունավետ սովորել:

5. Հոգ տանել ձեր մասին: Համոզվեք, որ հոգ տանել ձեր մասին: Բավականաչափ քնել, առողջ սնվել և կանոնավոր մարզվել։ Այս սովորությունները կօգնեն ձեզ կենտրոնացած և եռանդով մնալ։

6. Կազմակերպված մնացեք. կազմակերպված մնալու համակարգ մշակեք: Սա կարող է ներառել պլանավորողի օգտագործումը, հիշեցումների կարգավորումը և առաջադրանքները փոքր քայլերի բաժանելը:

7. Զբաղվեք ինքնապաշտպանությամբ. սովորեք, թե ինչպես պաշտպանել ինքներդ ձեզ: Սա ներառում է դասարանում ինքներդ ձեզ համար խոսելը, հարմարեցումներ խնդրելը և ձեր կարիքները ուսուցիչներին և այլ մասնագետներին հաղորդելը:

8. Գտեք աջակցություն. գտեք մարդկանց աջակցության համակարգ, ովքեր հասկանում և կարող են օգնել ձեզ: Սա կարող է ներառել ընտանիքը, ընկերները, ուսուցիչները կամ աջակցող խումբը:

9. Պոզիտիվ եղեք. թույլ մի տվեք, որ ձեր ուսուցման հաշմանդամությունը որոշի ձեզ: Կենտրոնացեք ձեր ուժեղ կողմերի վրա և նշեք ձեր հաջողությունները:

Հ1. Ի՞նչ է սովորելու հաշմանդամությունը:
A1. Ուսուցման խանգարումը նյարդաբանական խանգարում է, որն ազդում է անձի՝ տեղեկատվություն մշակելու և հասկանալու կարողության վրա: Դա կարող է ազդել մարդու՝ կարդալու, գրելու, խոսելու և մաթեմատիկա անելու ունակության վրա: Այն կարող է նաև ազդել մարդու՝ հիշելու, կազմակերպելու և խնդիրներ լուծելու կարողության վրա:

Հ2. Որո՞նք են սովորելու անկարողության նշանները:
A2. Ուսուցման խանգարման նշանները կարող են տարբեր լինել յուրաքանչյուր անձից, բայց որոշ ընդհանուր նշաններ ներառում են կարդալու, գրելու, մաթեմատիկայի և/կամ խոսելու դժվարություններ. կազմակերպման և ժամանակի կառավարման հետ կապված դժվարություններ; խնդիրների լուծման դժվարություն; հիշողության հետ կապված դժվարություններ; և սոցիալական հմտությունների հետ կապված դժվարություններ:

Հ3. Ինչպե՞ս է ախտորոշվում սովորելու հաշմանդամությունը:
A3. Սովորելու հաշմանդամությունը սովորաբար ախտորոշվում է մասնագետների թիմի կողմից, ներառյալ հոգեբանը, նյարդաբանը և խոսքի պաթոլոգը: Թիմը կգնահատի անհատի ճանաչողական, ակադեմիական և սոցիալական գործունեությունը, որպեսզի որոշի, թե արդյոք առկա է ուսման հաշմանդամություն:

Հ4. Ինչպե՞ս է բուժվում ուսման հաշմանդամությունը:
A4. Ուսուցման հաշմանդամության բուժումը սովորաբար ներառում է ռազմավարություններ, ներառյալ հարմարեցումները, փոփոխությունները և միջամտությունները: Հարմարեցումները միջավայրի կամ նյութերի փոփոխություններ են, որոնք հեշտացնում են անհատի սովորելը: Փոփոխությունները բովանդակության կամ ակնկալիքների փոփոխություններ են, որոնք հեշտացնում են անհատի սովորելը: Միջամտությունները ռազմավարություններ են, որոնք օգնում են անհատին սովորել նոր հմտություններ կամ ռազմավարություններ:

Ուսուցման հաշմանդամությունը կարող է լինել դժվար և դժվար պայման ապրելու համար, բայց դրանք կարող են նաև ուժի և ճկունության աղբյուր լինել: Սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ մեծ հաջողությունների հասնելու ներուժ ունեն, և ճիշտ աջակցության դեպքում նրանք կարող են հասնել իրենց ողջ ներուժին: Ճիշտ ռեսուրսների և աջակցության դեպքում ուսուցման հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են հաջող և լիարժեք կյանք վարել:

Ուսուցման խանգարումները կարող են ազդել տեղեկատվությունը սովորելու, մշակելու և հիշելու անձի ունակության վրա: Դրանք կարող են նաև ազդել մարդու հաղորդակցվելու, տրամաբանելու և խնդիրներ լուծելու ունակության վրա: Սովորելու հաշմանդամությունը կարող է տատանվել թեթևից մինչև ծանր և կարող է ազդել մարդու սովորելու ունակության վրա տարբեր ձևերով:

Ուսուցման հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են օգտվել տարբեր ռեսուրսներից և աջակցությունից: Մասնագիտացված կրկնուսուցումը, հարմարեցումները և օժանդակ տեխնոլոգիաները կարող են օգնել ուսման հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց հաջողության հասնել դպրոցում և աշխատավայրում: Աջակցող խմբերը, խորհրդատվությունը և այլ ռեսուրսները կարող են նաև օգնել ուսուցման հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց կառավարել իրենց վիճակը և հաջողակ կյանք վարել։

Ուսուցման հաշմանդամությունը կարող է մարտահրավեր լինել, բայց պարտադիր չէ, որ դրանք խոչընդոտ հանդիսանան։ Ճիշտ ռեսուրսների և աջակցության դեպքում ուսուցման հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են հաջողակ և լիարժեք կյանք վարել: Ճիշտ ռեսուրսների և աջակցության դեպքում սովորելու հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են հասնել իրենց ողջ ներուժին և հասնել մեծ հաջողությունների: